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| 梅贻琦：呕心沥血两岸清华 | |||||
| 作者：未知 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2005-10-15 | |||||
| 梅贻琦(1889年-1962年)，字月涵，祖籍江苏常州，出生于天津。1908年毕业于南开学堂，被保送赴保定高等学堂肄业。1909年经考试成为"庚款留美"第一批学生，经于麻萨诸塞州格罗敦中学短暂补习后，进吴士脱工科大学攻读电机工程专业，1914年获工学士学位回国。1915年始任教于清华学堂，授物理、几何等课。1921年再度赴美专修物理学，翌年回清华任物理系主任。1926年经清华教授会推举，被校长聘任为教务长，并从此形成教授治校规制。1928年，清华由留美预备学校改制为国立大学，梅贻琦被派任为本校留学生监督。1931年被教育部召回，任命为国立清华大学校长。抗日战争爆发后，与蒋梦麟、张伯苓共同将清华大学、北京大学、南开大学合组为国立长沙临时大学；后迁昆明，改称国立西南联合大学，以"校务委员会常务委员兼主席"身份主持校务。期间，获美国吴士脱工科大学荣誉博士学位。1946年结束西南联大校务，筹划三校复员北平、天津。由于第二次国共合作破裂，1948年12月中国人民解放军发动了平津战役，年届六旬的梅贻琦因公事进城遂与清华失去联系，被以专机送赴南京。1949年6月被授命从广州飞巴黎，作为联合国教科文组织中国代表团首席代表参与年会。会后，直飞美国纽约，专就清华基金的保管和运用事宜，与"中华教育文化基金董事会"商议，并任其董事。又任华美协进社常务董事，组织"清华大学在美文化事业顾问委员会"、"清华研究与教学奖助金委员会"。并被台湾当局任命为"教育部在美文化事业顾问委员会"主任委员，主持以清华基金利息协助学术出版与在台高等学校教师赴美进修与学生留美的公费补助事宜。1955年被召回到台湾，除主持清华大学原子科学研究所工作外，于1958年后被任命为"教育部长"、"行政院原子能委员会"主任委员，"国家长期发展科学委员会"副主席；当选"中央研究院"院士。1962年，因身患癌症不治逝世。 1955年7月，设在美国的"中华教育文化基金董事会"清华大学纽约办公处，接到台湾当局一项通知：授命原清华大学校长梅贻琦参与台原子能委员会三人代表团和美国方面洽商执行"中美民用原子能合作协定"有关事宜。美方表示：(1)愿以半价售予台湾一千瓦功率水池式原子炉一座；(2)台方须先行设立同位素实验室；(3)台方选派到美接受原子炉及放射性同位素实验培训者，应先具相关的基本科学知识。会商后，台湾当局遂决定在台湾设立"清华大学原子科学研究所"，召梅贻琦任台建清华的校长，招考硕士研究生。1956年，经梅贻琦亲自环岛勘察校址，选定在自然条件与教育文化基础都较合适的新竹破土动工，同时取录硕士生15名，暂借台湾大学上课。1957年，新竹首批校舍完工，研究生进入上课。1958年"原子炉炉房工程"开工。于是，在中国台湾地区，另一所以"清华"命名并以发展原子科学为特色的大学初具规模了，它与祖国大陆的著名学府、首都北京的清华大学遥遥相对，形成"两岸清华"景观。梅贻琦曾为祖国大陆的清华呕心沥血33年(1915年-1948年)，而他生命最后7年的事功，则是完竟于祖国宝岛又一清华(1955年-1962年)。他身后，台湾清华于1964年成立大学部，招收本科学生。至于原子科学研究所，他为中华民族所建的科研机构总数，又增添了一个单位。 作为两岸清华的校长，梅贻琦的教育思想很有特色。他说："办学校，特别是办大学，应有两种目的：一是研究学术，二是造就人才。清华的经济和环境，很可以实现这两种目的，所以我们要向这方面努力。"也就是说，要充分利用一切有利条件，把清华办成科研中心和教育中心。他的办学理念主要反映为三个方面： 一、造就专门人才，以供社会建设之用 首先，梅贻琦为清华大学确定了教育方针。他说："清华大学之教育方针，概括言之，可谓为造就专门人才，以供社会建设之用"。"清华之设大学，其一切计划，亦以应时代与环境之需要，以求达此目的而已"。在这里，供社会建设之用，应时代之需要的观点十分鲜明。他说，清华办学的大政，要围绕这一方针。"学系之设立，就社会需要言，各科人才，当皆为重要"，而清华设学系要考虑人才的"供"与社会需要的"求"能否"洽合"，如果不能洽合，则不惜"变更常规"，"求所以应社会之需要也"。其次，在人才的规格上，他主张清华各系均应培养具有"通识"的"通才"。他说："盖今日社会上所需要之工程人才，不贵乎专技之长，而以普通基本的工程训练为最有用。是以本校设立工程系之始，即以此为原则……认普通之基本训练较若干繁细之专门研究为重要也。"因此，"各系规定课程，多不取严格的限制，在各专系必修课程之外，多予学生时间，使与教授商酌，得因其性之所近，业之所涉，以旁涉他系之科目。"他强调，学生除了修满学分，必须参加毕业考试，"考试及格，方为毕业"；体育为必修课，"非体育及格者，不得与毕业考试"。他掌校之初，就将工程系扩办为工学院；抗战胜利清华复员后，他又在清华农业研究所的基础上办成农学院。他说："大学教育……他的最大目的原在培植通才；文、理、法、工、农等等学院所要培植的是这几方面的通才"；"惟有这种分子才能有组织工业的力量，才能成为国家目前最迫切需要的工业建设的领袖"。梅贻琦的"通才"论，旨在为国家培养各行各业的领袖人物，其心可谓雄矣! 二、研究学术应向高深专精方面去做 梅贻琦说："清华在学术的研究上，应该有特殊的成就，我希望清华在学术研究方面，应向高、深、专、精方面去做。"梅贻琦追求清华大学作为科研中心的特殊成就，采取如下措施：(1)"随时随地留意延揽"著名的教授。除了强调"设备"外，他提出了著名的"大师论"，说"一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。……所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。我们的知识，因有赖于教授的教导指点，就是我们的精神修养，亦全赖有教授的inspiration(示范)。"于是，各科名师云集清华。(2)办好清华大学研究院的三大研究所：文科研究所设中文、外文、哲学、历史、社会学五部；理科研究所设物理、化学、算学、地学、生物、心理学六部；法律研究所设政治学、经济学二部。办好《清华学报》、《理科报告》、《社会科学》、《气象季刊》等学术刊物，发表研究成果，出版专著。(3)办好清华五个特种研究所：抗战前，根据"复兴农村工作"的需要，创办农业研究所；在成立工学院之始，"即注意于国家对于特种工程之需要"，创办航空工程研究所和无线电研究所；抗战期间，除将该三研究所"均次第迁设昆明外，更因地方与时势之需要，于去秋(1938年)添设国情普查及金属学二所。凡此五所"，于抗战胜利复员回北平后，均继续发展。其中农业所在1946年扩充为农学院，设植物病理学系、昆虫学系、植物生理学系。1955年，梅贻琦主持在中国台湾地区创办的原子科学研究所，则可谓他为两岸清华创办的第六个特种研究所。(4)利用清华既有的条件，发展国际学术交流，使原为留美预备学校的"清华学校从最'低'学府升到最'高'学府"(邱椿教授语)。 三、强调"学术自由"，追求"合于将来" 梅贻琦说："所谓无所不思、无所不言，以今语释之，即学术自由而已矣……其所思所言，不尽合时宜，乃或合于将来，而新文化之因素胥于是生，进步之机缘，胥于是启，而新民之大业，亦胥于是奠其基矣。"可见，梅贻琦的教育思想，不仅追求"应时代与环境之需要"，而且追求"合于将来"。 梅贻琦曾恺切地说："余对政治无深研究，……对于校局则以为应追随蔡孑民先生兼容并包之态度，以克尽学术自由之使命。昔日之所谓新、旧，今日之所谓左、右，其在学校均予以自由探讨之机会，情况正同。此昔日北大之所以北大，而将来清华之为清华，正应于此注意也。" 50年代之初，梅贻琦曾从美国对祖国大陆的清华母校致函示忱；时至于今，梅贻琦呕心沥血先后耕耘的两岸清华，均已发展成为学生规模逾万的国际知名学府。按梅校长思想的逻辑，只要"合于将来"，今天之所谓海峡东岸、西岸，其在清华"均予以自由探讨之机会"，互相密切沟通，共同为振兴中华尽力，管他什么"戒急用忍"、"不合时宜"之类妄图阻挠祖国统一的滥言! |
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