作為大師級學者，怎麼會給普通本科生授課？楊振寧教授激情縱論大學人才培養，鼓勵國內高校教師要努力成為引導學生走向科學和人文世界的燈塔。

    “國內的本科教育不比美國差”

    楊振寧教授對國內的本科教育評價很高。他說，“回國後，很多想留學的人都諮詢是否應該本科階段出國，我總是奉勸這些人在國內讀完本科再考慮出國。其實，國內本科教育重基礎，學生有非常紮實的根基，我自己就是這種教育模式的受益者。”楊振寧特別提到南大物理系和數學系本科畢業生在教學、科研中取得的成績。他自豪地說，在美國兩位最出色的華人數學家是田剛、夏志宏，他們都是南大畢業的；這幾年來南大程崇慶教授在解決Arnold擴散問題這一動力系統領域的著名難題中又取得了突破，這一問題幾十年來一直為國際頂尖數學家們所關注。他坦言，像清華、北大、復旦、南大等國內一流高校本科教育並不比美國的哈佛、普林斯頓差。

    中美教育模式的異同

    楊振寧說：“我了解20世紀二、三十年代的中國，又在美國生活了五十多年。我覺得現在中國的發展是史無前例的，是一個大時代。作為高校教師，應該努力培養出更多的優秀人才，參與到這個偉大的時代中。”

    楊振寧教授認為美國高校研究院把最前沿的研究工作引入高校教育階段值得稱道。“美國的許多學校，包括從小學到大學，在學生管理方面都比較鬆散，只要學生不違反法律和校紀，學生愛幹什麼就幹什麼，學校不能干涉；而校方如果破壞紀律則會遭到學生的指控。當然美國高校科研工作比中國成功，還有一個很重要的原因是美國生活、科研條件非常好，吸引了許多優秀的外國學生。而中國高校相對而言，規矩較多，這種教育體制導致學生興趣太窄，學校要引導學生適當補充其他學科的知識。”

    獨立思考和創造能力很重要

    怎樣才能成為吸引學生的好老師？楊振寧認為，作為一個成功的教師，重要的不是教會學生某個公式，某個概念，而是使他對這門課程和學科產生興趣和熱愛。

    他特別介紹了美國比較成功的滲透式教育。“美國大學裏每個教師都應有自己一套適合於學生的教學方法。課堂上，許多教師十分注重調動和迎合學生的興趣，常常運用許多幽默、故事和詼諧語言吸引學生的注意力，並且特別注重啟髮式和討論式。雖然這種教育方式也會使學生在學習初期往往對所學的內容不太清楚。”楊振寧教授認為，這種美國的滲透式教育從知識的學習角度來看，它不在於給學生什麼明確的、系統的知識，而主要是讓學生透過一點一滴的體會進行學習。“這有利於形成學生的獨立思考和創造能力。”

    高校教師分工制度要改革

    楊振寧教授對國內的博導制度有著自己的想法，他認為，講師、副教授應該都可以擔任博導，這些三、四十歲年富力強的中青年教師，活躍在科研的第一線，他們可能有些想法不夠成熟，但同時能有很多鮮活的題目給研究生做，帶領他們在最前沿衝鋒陷陣，而大師級的人物可以轉過頭來注重本科生的教學。

    “清華大學老校長梅貽琦先生有一句名言：‘大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。’這句話深得人心，被認為是大學須秉持的理念和發展的趨勢。但大師不能遠離學生的。本科教育是大學教育的基礎，甚至可以說是最重要的一環，而教師是引導學生走向科學和人文世界的燈塔，這種角色定位決定了教師作用的關鍵性，知名的教授、學者因擁有豐富的知識、經驗和科學理念，乃至有些人本身就是不少學生的精神偶像，所以他們對學生的影響力和導向性非常大。”