王能智老师严谨治学，勤于探索，与时俱进，不断进取的崇高精神；甘为人梯，无私奉献，淡薄名利，志存高远的优秀品质；谦逊和善，克勤克俭，达观向上，情趣高雅的高尚情操；立足本职，放眼大局，热心为广大学生、家长、教师服务的博大胸襟是我们永远学习的榜样。
　　学习王能智的事迹，使我深深感到了自己的不足。今年我参加工作整四十年，教龄也满四十年了，回顾这四十年走过的历程，我无怨无悔。

一、转变观念，作学生学习的组织者、指导者、参与者。
　　四十年前，我第一次走上讲台上课之前，我的第一任校长——梅祖慧校长亲自检查我的教案，亲手把我制服上的风纪扣系上，语重心长的告诉我：“从今天开始，你就是一名光荣的人民教师了。作为教师，你要特别注意为人师表，处处做学生的表率。你的言行举止都是学生的榜样。着装要朴素大方、整齐干净，要时刻想到你是老师。” 我的穿着很随意，但从没在学生面前敞胸露怀。直到今天，我养成了一个习惯：每次进教室之前都要看看衣服的扣子是否扣好。但这也使我逐渐养成了高高在上的教师气派：我是教师，是教育你的人。“师者，传道授业解惑者也。”从灵魂深处我有一种教师的架子。只要你好好听我讲，按我设计出的道道走，你就能会。如果你不会，一个可能是你没好好听讲，另一个可能是你没开窍，基础太差，根本不懂。所以在课堂上，我是主角，学生的学习是围绕我这个中心而转动的。我着重考虑的是我讲课如何生动有趣，吸引人，而不是学生怎样主动去学习。在我的课上，我习惯让学生“你给我说……”的确，我备课很下功夫，上课也风趣幽默，但学生总是处于被动的听讲地位。
　　记得参加海淀区首届“世纪杯”评优课试讲时，我精心备了课，满怀信心地讲完了。下课后，匡校长、徐校长等听课领导一针见血地批评我：你没有把学生放在学习的主体地位上。我大吃一惊，精心准备的课居然不符合新课标的精神！对我的触动非常大。在大家的帮助下，我认识到是自己的备课理念出了问题。我踏下心来，认认真真的学习新课标，检查自己的思想方法，同时修改教案，最后顺利地完成了“世纪杯”比赛的任务。这次比赛真正触及到了我的思想深处，多年来自己上课的指导思想是以我为主，实际上是注入式教学啊！刘坚同志说的好：“学生获得数学知识仅仅是一种手段，当然也是目的之一，更重要的是通过数学教学促进人的发展。我们首先关注的是他们能不能积极主动地参与数学活动，这一点比获得数学知识的多少更重要。”教育的实质就是培养和造就人，离开了这个大目标，一切教学活动都是无源之水，无本之木，有时可能还会往相反方向发展。我就是忘记了根本，只注重知识的传授，成了不折不扣的教书匠。
　　守旧就意味着倒退，变革才能前进。要变改就要学习新的教学理念、新的教学方法、新的教学手段。人要活到老，学到老，学习一辈子。我反复学习了新的课程标准，在报纸杂志上汲取“营养”。新的教育观念和传统的教学思想不断发生碰撞。通过学习，使我认识到：数学教学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学要教给学生终身发展有用的知识。要在传承知识中培养和发展学生的创新意识和实践能力。因此数学课要从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等多方面考虑去设计具体的教学过程。
　　教学实践过程中我也深深感到了自己知识的匮乏，教学手段的落后。我对电脑可以说是一窍不通。像我这个年纪的人上学时只学过注音，中学时学俄语，英语只认识26个字母。看别人用多媒体进行教学，我很着急。怎么办？咱就学呗！手指不灵活，我就学习用汉王笔输入；开始连删字、移行都不会，就向青年教师学习。只要遇到不会不懂的地方，碰上谁就向谁请教。我校青年教师都非常热心，有时同一个问题问几次都得到耐心的解答，尤其是付龙、沈耘等电教组的老师，更是手把手地教我操作方法。慢慢的我掌握了一些操作电脑的基本技能，写个总结，出份试卷，画个简单的图形都能对付了，我的数学课上也用上了自制的课件。
　　思想上的转变也使自己的教学工作发生了变化。在接新的六年级教学任务时，我注重学生学习方法的研究，在教学方法上进行了大胆的探索。一开学，我不是讲新课，而是介绍读书自学的方法。因为书是人类知识的结晶，通过读书获得知识是人类学习最简捷的方法之一。数学书是多少专家经过多年的实践总结出来的宝贵经验的结晶，不能成为“习题集”。素质教育的目的之一就是要让学生获得终身学习的本领，古人云：“受之鱼不如授之以渔”，学生掌握了读书自学的方法，就相当于请到了无数位高级教师，这可比只学到当前课本上的一点数学知识有用的多啊！通过实践，我们师生共同总结出看书自学的方法与步骤：通读与细读相结合。通读是为了了解新知识在整个知识网络中的地位，新知识的概况；细读是为了真正掌握新的知识，并总结出了细读的八个步骤：读、答、记、证、想、问、练、改。实践证明，看书自学，学生完全能掌握课本上的新知识，而且学习数学的兴趣加强了，学习积极性提高了，学习方法更灵活了，知识掌握的更牢固了。有的学生在学习第一单元，也有的学生已学到第三单元了。数学课上有时以小组为单位自己学习讨论全组感兴趣的问题，（我们班的小组是组内同智，组间异智），我也可以腾出更多的时间关心学习基础差的小组。为了保证教学任务的完成，我制定了各阶段的最低进度，也就是到X月X日必须学完哪部分，并进行验收。课上我常推荐学生中发现的好的学习方法，解题的特殊思路，回答有共性的问题。
　　学生看书非常用心，例如第11册（2001年6月版）有一道例题：“一辆小汽车行驶1千米耗油千克，4辆同样的小汽车行驶千米，共耗油多少千克？”我过去讲过多次没发现什么问题，这次学生在看书时提出了疑问：4辆小汽车是“各”行驶千米，还是“共”行驶千米呢？按书上解法是各行驶千米，可书上没有“各”字，看来学生真是认真研究了。我把这个问题向区教研室反映，不知是不是我们反映的原因，总之，再版时，这个例题加上了“各”字。还有的学生发现了课本上线段图的不一致性，我们都进行了认真的讨论。
　　学习方法的改变，使作业也发生了变化。我们班很少统一的作业，而是自己学到哪儿就做哪儿的作业，做多做少量力而行。每天我批改作业时一人一样，这样做虽然增加了工作量，但不同能力不同水平的学生都能在学习过程中有所收获，有所提高，使数学教学从统一的模式化教学向个性化教学转变。有的学生原来基础差，但学习积极性特别高，一天竞写出20多页作业，我不得不提醒她适可而止；有的学生每周只交两次作业，而大量的课余时间参加围棋训练。他是全国少年儿童围棋比赛的前几名，毕业后没几天就取得了围棋国际大师的称号。家长反映，这样学习可以自己掌握时间，每天都可以打棋谱、下围棋了。全班最不爱完成作业的一个学生在这样的学习氛围中，也主动要求做作业了，我帮他先选一些容易的题下手，和他一起看书，掌握学习方法，对他的点滴进步给予充分肯定，毕业时数学考试时成绩得优。一些平时学习好的学生更是如鱼得水，他们在作业本上常常提出一些“奥数”的题和我讨论。也有些学生不满足于课本上的练习题，找很多课外练习题来解答。这个班学生毕业上中学后，正赶上“非典”，追访了解一下他们的学习情况，多数学生都感到掌握了自学看书的学习方法，停课在家时就自己学习，功课没有落下。

二、托起明天的太阳。
　　2002年下半年，我调到校教研室负责全校数学教学工作。离开了学生，我面对的是数学教师。对这项新的工作，学校没有给出具体的工作目标和任务，完全是边干边摸索。我给自己订出了工作计划，开学第一天就到一年级去听数学课。一年级用的是新教材，大家都没教过。我从没教过一年级，连旧教材也不熟悉。对这些6岁上学的儿童特点只是听说过，没有任何实际经验。连续几节课下来，我真感到了一年级老师的辛苦。教的知识并不难，难的是如何把一个天真活泼、无拘无束的儿童培养成守纪律、懂礼貌、求知欲强、努力向上的学生。一年级老师的爱心、耐心深深的教育了我。和她们一起备课、评课也使我对新教材有了进一步的了解。我体会到：数学课教给学生的绝不仅仅是1十l等于2，更重要的是培养人。新教材自始至终贯彻了这条主线，因此不是如何讲数学，而是如何把学生的发展放在首位，“育人”才是上课的“魂”。我听课不是检查数学老师的工作，而是一个学生，一个教学研究活动的参与者。我和大家共同钻研新教材，探索新教法，越来越感到教了三十几年数学课的我不会教数学了。怎么办？只有老老实实的学习学习再学习。我用很多时间看了大量的材料，尤其是《数学课程标准解读》和一些教改实验区教师的教学经验总结，有的反复看了多遍。把这些材料和自己的体会制成电子文本向全体数学教师做宣传，在学区给全体一年级教师分析新教材，在蔡颢献血休假时亲自给一年级代了三周多的课，亲身体验了一下新教材的教法。同时，我也关注了全校所有的数学教师，一学期听了一百多节校内外的课。开始听课时，有的人不理解，说我听课是给老师实加压力，还有的人对我听课不欢迎，说只要我去听课就让学生做练习，工作遇到了阻力。我认真地检查了自己，有些地方的确做的不够，虽然每次听课后都及时和上课老师交换了看法，提出了一些建议，但总有些“马后炮”的味道。因此我改变了一些做法，先和老师一起研究、备课，然后再听课。我的真诚换来多数老师的信任，有的老师主动找我，希望能在一起共同备课。
　　教研室的工作不分科。全校各科老师有比赛、做课任务时都需要我们去参谋。在新新杯、区世纪杯、分处青年教师基本功大赛、家长开放日等活动时，语文、外语、美术、常识、音乐、信息等参赛课都需要我们去出主意，我从数学老师变成了全科老师，说实话，的确有些力不从心，有些科目我从没教过，只能从原则上提一些建议，还常常露怯。好在参赛的老师们都非常棒，捧回了一串一、二等奖，看到她们的收获，打心眼里为她们高兴。
　　今年管昭老师第一次教六年级，其他六年级老师都有自己的班，任务也很重，我就把工作的重点放在了管昭身上。这学期开学前，我就和她研究了复习旧知识的教案。从第一天第一节数学课开始，只要有时间，我坚持随堂听课。每个单元、每个小节都要共同备课，有时直到上课前还要修改教案。我把过去的教案提供她参考，课上常和她共同参与学生的讨论。对于第一次讲六年级教材的老师，她的课讲得不错，课堂教学形成了自主探究、合作学习的氛围，课上能体现出学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、指导者、参与者。她是区教研员，要做一节全区公开课，而我们原来准备的教案没有通过，必须重来。我和全体六年级数学老师共同帮她备课、试讲，使这节课完成后得到区教研室的好评。
　　还有两年就要退休了，多年教学实践中的挫折、教训、经验、收获，我觉得都是一笔财富。我希望留给青年老师们借鉴，使他们在工作中少走弯路。今后，我要以王能智老师为榜样，在自己的工作岗位上努力工作，为教育事业奉献出自己的一切。