梅贻琦是中国著名教育家，任清华大学校长长达17年(1931—1948)之久。他在长期的教育实践中，逐渐形成了许多有价值的教育思想和教育观念，值得我们吸收、总结、研究。

    一、 梅贻琦的学术定位思想  (一)通与专分设。梅贻琦主张通才与专才培养机构要分设，对于专门的技术性学校数量应该多，而进行通才教育的大学数量应该少。专科学校或高级工业学校和艺徒学校应该培养技术人才，而大学最大目的是培植通才。这种通与专分设思想为学校定位明确了层次性要求。(二)人才的培养应该以社会需要为基点。每类学校都应该技照社会的需求和自身发展的需要来培养理工与人文、社会相融合的人才。培养能举一反三的人才。(三)特色办学，避免重复。梅贻琦提出：“就社会之需要言，各科人材，当皆为重要。但各系有为他校所已办，而成绩优良无须更设者；有因科门之性质不宜设立于清华者；亦有因一时设备难周须逐渐开办者……。”大学教育在发展传统专业同时，应该办出特色。避免院系的无效重复。(四)办学应重质而不重量。梅贻琦在办学中反对“粗制滥造”，倡导“高深专精”。大学工学院“在造就高级工业人才与推进工程问题研究方面，有着更大的使命，不应使其只顾大量的出产，而将品质降低”。

二、启示  (一)明晰学校的特色。把学校办成学校所在层次中最好的学校；(二)以社会需要为基准培养人才；(三)学校要发展特色专业，考虑市场需求和自己的能力，从而避免教育资源大量浪费；(四)多重视质量，少重视数量。