语文：重在实际能力

    云南民族中学袁瑞莲和李靖老师认为，今年减少了客观题分量，加大了主观题的分量，有利于考查每一个考生的实际语文能力。作文以材料加话题的命题形式，容易理解，考生也都能下笔，但要写出新意也需要对生活有一定的积累，有较深厚的文化底蕴的考生应该较容易发挥。总体上，语文试题难度不大，注重对学生语言运用能力的考查，更贴近实际生活。
    两位老师说，近几年的高考试题都透露出一个教学导向——更应注重对学生进行基础知识与基本应用能力的培养，强化阅读与语言表达训练。

数学：体现人文关怀

    云南民中的唐敏老师透露，该校考生对数学科目考试较满意，当然，也有一部分学生对会做的题目，开始计算时就出错，这样丢分非常可惜，一部分学生对做题时间的安排也不合理，花了较多的时间做选择题，而作答题的时间较紧张，因此也未能较好完成。

英语：贴近生活

    王建琳老师认为，总体难度与去年持平，难度不大，不少试题贴近生活，试卷中的听力、单选、填空都比较简单，基础题占了大多数，听力部分的语速不算快，对答题很有帮助，有利于充分理解题目。单项选择只考了一些较简单的语法知识，没有出现对词汇的考查，作文题目是写一封询问有关旅游事宜的电子邮件，也较贴近中学生的生活，具有时代性。但有相当部分考生反映这篇作文不好写。
    这套试题比较适合于中等水平以上的学生和成绩较好的学生。
    王老师说，今后的教学中一定要注意夯实基础，教学中一定要务实，教学不能脱离教材，在考试中教会学生拿下中低档题。另外，针对学生的情况进行分层教学也很必要。

物理：中等生和尖子生考分差不多

    物理考题本是理综试卷中难度较大，容易拉开考生档次的一科，但是今年却出人意料地简单。因此，老师们估计，这份试题中等生和尖子生的考分会差不多。
    王跃昆老师说，着重考查学生的基础知识，基本概念，基本规律及综合运用知识的能力，出现了很多学生熟悉的题型，因此大多数考生考后的感觉很好。选择题的内容实属于基础之基础，看得出命题者有意降低由于多选带来的难度。今年试题对中等生较为有利，他们只要能做到易题慢做，一般都能考出较好的成绩，但对优秀生，特别是理解思维较强的学生拉不开档次，有点不公平。

化学：考查四种能力
 
    文远滨老师说，整套试题题型常规，无偏、难、怪题，学生解答时容易下手，适合于中等层次学生的考查，整体难度中偏易。
    从卷面上看，本次考试试题注重了考核学生对基础概念基本理论的理解和运用，注重考查学生答题时的语言表述能力，化学用语的正确表达，分析问题时思路的严密性及对所学知识的复述，再现和辨认的能力。
    今后在教学中，要重视教材，立足学科，夯穷基础，突出学科主干知识的教学并能对教材内容深挖、拓展，在教学中较好地培养学生的四种能力：观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。

生物：体现以能力测试为主导

    刘燕谷老师说，试题突出了对细胞分裂、代谢、调节、免疫、基因工程、遗传、生态等高中生物主干知识的考查，又有一定的灵活性和思维空间，较好地体现了以能力测试为主导。这种命题取向，要求学生既要真正理解生物学科的基础知识，又是能用所学的知识分析、解决生产生活实际问题，即重在理解和应用。在能力考查方面，对“生物学基本事实和实验结果的描述或表达”以往主要是用文字，而今年则要求学生用柱形图表示，这一点在考试大纲中已明确提出。试题总体比较平和，都是学生平时比较熟悉的知识点，但又有一定的跨度，学生既要有扎实的基础知识，还要有耐心认真读题，推理。
    针对高考试题，教学中应注重对基本概念、原理的理解和辨析，加强学生理解能力、表达能力及解决实际问题的能力；审题时既要找准关键词句，又要注重逻辑关系。

政治：要求学生员活答题

    林萍老师说，试题结构合理，难度适中，紧扣教材及大纲，紧跟时代步伐，充分体现了发展和创新的特点，较2004年而言呈“稳中有升”的态势。整套试题，对学生灵活答题的能力要求提高。
    选择题部分，能紧扣教材，考查学生对教材基础知识的掌握及运用，这部分题对平时较注重教材细节的学生而言就颇具实效性。非选择题部分，角度有一定新意，考查范围在预料之中，但学生对提问的方式有些不适应，故回答起来心中没底。   
  
历史：区分度好

    张敏老师认为，今年文综历史选择题考了思想文化、教育、抗日民主统一战线三组题，注重考查基础知识，考得较细。非选择题注重考查学生的学习能力，充分体现了今年考试大纲的考核目标，更加突出和强调"获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题"四个层次的要求，利于区分好、中、差学生。
    这份试题给张老师以后历史备考的启示是：必须坚持以人为本，高度重视课本基础知识的落实；引导学生既能钻入书中，又能跳出书外，关注社会与人类，关注国家和世界大事，扩大知识面，提高历史思维能力；教师的教学应做到夯实基础与培养能力结合，“死”与“活”结合，适度地“旁征博引”，“信手拈来”，“举一反三”，“由此及彼”，让学生在耳濡目染中产生顿悟，形成能力。 

（据《昆明日报》）